技师学院的机械工程系中核心的课程就是《机械制造技术》，它可以使学生学会机械制造的入门知识，有装配零件和商品的技能，能剖析出加工商品水平的好坏。然而这门课程中的理论常识是很抽象的，新手是非常难学会和理解其中的常识。传统的教学方法中，教学内容系统化，教学办法单一，没方法将学生的学习兴趣提升，因此学生实质的动手能力是非常差的。本文针对现在《机械制造技术》课程的教学，结合学生的实质状况，对教学内容和教学办法等方面进行课程改革的认识。

1 优化教学内容

以就业为导向，是每一个技师学院的办学宗旨。以社会职业中的需要为标准，将《机械制造技术》课程中的教学内容分成模块和项目。①一直要围绕着“零件工艺流程拟定”这个问题，将零件拟定工艺流程中需要的入门知识进行整理，将《机械制造技术》这门课程的内容与《机床夹具》一类的几门课程内容进行整理，整理出《机械制造技术》这门课程中所需要的入门知识模块。②培养学生的“复杂零件工艺流程拟定和推行”的技能，需要结合市场对机械工程系学生技术的需要，设计出《机械制造技术》这门课程中所需要的技术应用模块。③在对《机械制造技术》这门课程的教学中，应该注意教学内容的先进性。可以设计《机械制造技术》这门课程中所需要拓展模块，来进行学习。让学生在实质的操作中，愈加全方位地知道机械制造过程中的新工艺和装备的应用。要依据学生认知的规律来对课程的教学内容进行设计，教学内容需要由浅入深，让学生可以容易的理解和消化。

2 改革教学办法

2.1 构建出与社会实质工作相符合的环境，组织学习小组，一同将工作中的任务完成，解决存在的实质问题，培养学生实践中的重点能力，是现代教学办法的中心。这种教学办法被称之为行为导向教学法。在课程的教学中，不一样的教学项目，就会使用不一样的教学法，来提升教学的效率。①针对教学内容找出精典的案例，通过对案列的剖析与解说，找出在遇见相同种类问题的解决规律，可以培养学生独立考虑、剖析和在实质中遇见问题的解决能力。②针对教学内容，将教学的场地移至学校内的机械工程实训中心，对机床和刀具等一些进行实物示范和解说，将抽象的理论变得形象化，更具体进一步的加深学生对常识的学会和认识。③在对教学内容进行解说的时候，借助新的技术和传统的技术进行对比，在对比中找出新技术的优势进行学习。④教学中，可以交给学生一些相对独立的项目让他们自己独立的健全，项目中的：项目计划、策略设计、项目推行、项目评价这类全过程都需要由学生来全权负责。在学生独立完成设计和实践的过程中，可以提升他们的实践能力和解决实质问题的能力。

2.2 教学中，以学习小组的形式，学生与教师一同完成学习任务，需要以学生为中心，教师为辅导的模式来展开合作探究学习。面对问题的时候，让学生尝试着去解决，借助所学到的常识和技能，来获得到新常识和新技能。以下是在教学中，合作探究学习模式下的推行步骤：①构建出一个实质的工作环境，将工作中的任务设计出来。在任务中可以布置典型的机械零件工艺流程设计问题，将学生的参与热情激起起来，每一个人都参与到任务中。②采集关于任务的资讯。让学生对零件图进行剖析，一同采集机械零件工艺流程设计的资料。③依据工作的内容拟定出工作计划。学生可以自由组合成5到8人一组，选出一个小组长，组长针对工作的内容和同学实质的工作能力拟定出一份工作计划，使工作任务可以适当的分配到组内的每个成员。④任何决定需要组内每位成员进行商讨之后决策。通过所学到的常识和小组内每位成员的努力、团结帮助，将机械零件工艺流程设计中的各种问题解决。每一个小组可以拟定出一份机械零件工艺流程，制作出一套工艺的卡片。⑤每一个小组在对零件进行加工制造的过程中，学生通过对零件加工的实践，加深了对加工常识的学会，提升了学习的积极性，会参与更多的动手操作项目，在做中学，行动中学。⑥每组零件在加工技术之后，需要测试零件的精度。之后，需要教师对出色的工艺策略进行剖析点评、不合格的零件剖析出现问题是什么原因并告知解决的方法。⑦最后需要进行学生自我评价，小组之间评价，教师总结评价等一些方法，从多方面评价：机械零件工艺流程设计的过程和体验、小组之间的合作与探究精神、学生学习的能力。

3 结语

机械工程系中的《机械制造技术》课程的教学改革中，需要对教学内容进行优化，对教学办法进行改革。重视教学中的入门知识，培养学生的能力，在对入门知识完全学会的时候，要构建一些实质的工作任务，让学生实质操作，提升解决实质问题的能力。不一样的教学内容，用不一样的教学办法，加深同学在学生中对常识的学会，将教学的成效提高。用合作探究的学习模式加深学生在学习中的主观能动性。课程的改革中，需要结合社会的实质需要，提升教学品质。